Hilfreiche Ratschläge

Ein schwieriger Schritt, um die Schulleistung zu verbessern

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Die Qualität der Schülerleistungen in jeder Klasse zu verbessern, ist kein neues Problem. Trotzdem löst es jeder Klassenlehrer auf seine Weise.

Die Präsentation dieses Materials war inspiriert von den Erfolgen, die ich in meiner 6. Klasse im ersten und zweiten Quartal 2011–2012 erzielt habe.

Damit die von mir gezeigten Ergebnisse als solche wahrgenommen werden, ist folgende Erläuterung erforderlich. Aus der Grundschule kam eine Klasse in Höhe von 25 Personen zu mir. Es gibt 2 von ihnen, 8 gute Jungs. Die fünfte Klasse absolvierte dieselbe Klassenmannschaft von 21 Personen, vier verließen sie aus familiären Gründen an einem anderen Ort. Unter denen, die gingen, war er gut. Am Ende des Schuljahres 2010-2011 hatte die 5. Klasse einen hervorragenden Schüler und drei gute Schüler. Das erste Quartal des Studienjahres 2011/2012 endete mit nur zwei „Guten“. Das Problem der Verbesserung der Qualität der Ausbildung in diesem Lehrpersonal ist besonders akut geworden.

Am Ende der fünften Klasse sah ich als Klassenlehrerin die Möglichkeit einer zukünftigen Verschärfung und entschied mich bewusst für das Bildungsprogramm für das Studienjahr 2011-2012: „I'm in We“. Die Essenz dieses Programms spiegelt sich in den Zielen wider, die ich mir selbst gesetzt habe, Schlüsselkonzepten und geplanten Ergebnissen:

  • Der Zweck der Bildungsarbeit:
  1. Stärkung der gesellschaftlich bedeutenden Position des Klassenteams: Gutes tun (aktive Teilnahme aller Schüler der Klasse am Leben der Schulgemeinschaft, in der Gesellschaft ihres Heimatdorfes).
  2. Erhöhung der Verantwortung jedes Schülers für die Ergebnisse der Bildungsaktivitäten.
  3. Verbessern Sie die Qualität der akademischen Leistung (in der Klasse können 2 hervorragende Schüler, 7 gute Schüler sein).

Die Aufgaben
- Schulkinder gezielt in Kollektiv- und Gruppenaktivitäten ausbilden.
- Den Studenten die Möglichkeit zu geben, sich in verschiedenen Arten von Aktivitäten (Design, Forschung, Ingenieurwesen, Kunst) und verschiedenen Wissensgebieten zu versuchen und diese Tests mit anschließender Selbstbeobachtung zu kombinieren.
- Machen Sie die Schüler weiterhin mit der Kultur ihres Heimatlandes und den Traditionen der Familie vertraut.
- Bereiten Sie die Schüler darauf vor, ihren eigenen Bildungsweg zu bestimmen.

Schlüsselbegriffe des Wesens des Bildungssystems der Klasse:

- Individualität
- Unabhängigkeit
- Freundlichkeit
- Fürsorge
Kreativität
- Tätigkeit
- Mannschaft

  • Erwartete Ergebnisse
  1. Das Auftreten eines Verantwortungsbewusstseins im Erwachsenenalter bei Jugendlichen. Sich selbst als Person wahrnehmen, sein Ich entdecken.
  2. Meistern Sie die einfachsten Wege des Selbstwertgefühls, Selbstbeobachtung.
  3. Die Manifestation des Interesses an einer anderen Person als Person, die Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten mit Gleichaltrigen, die Fähigkeit, mit anderen zu konkurrieren.
  4. Objektive Bewertung ihrer Ergebnisse, die Fähigkeit, sie mit den Ergebnissen anderer Studierender zu vergleichen.
  5. Erhöhung des Klassenstatus in der schulweiten Nominierung „Studium und Disziplin“

Nach den Ergebnissen des 2. Quartals waren die Lernergebnisse im Klassenzimmer wie folgt:

Exzellente Schüler - 1 Person.
Khoroshisty - 5 Menschen.
Mit einer "3" - 1 Person.
Mit zwei "3" - 2 Personen.

Die Krankheit von zwei Personen in den letzten zwei Wochen des Quartals erlaubte es ihnen nicht, die vor ihnen stehende Aufgabe zu bewältigen - in allen Fächern auf "4" und "5" zu bleiben. Ein psychologisches Problem (mangelndes Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten, mathematische Kenntnisse zu erfassen) verhinderte ein weiteres „gutes Mädchen“.

Im 3. Quartal haben wir mit den Jungs dieser Gruppe die Ergebnisse skizziert, die unter unseren Bedingungen wirklich erreichbar sind:

Exzellente Schüler - 2 Personen. Einer von ihnen, ein ehemaliger ausgezeichneter Schüler auf der Grundstufe, sollte die Sorgfalt im Mathematik- und Sportunterricht erhöhen.

"Gut" - 8 Personen.

Jedes der Kinder dieser Gruppe und die gesamte Klasse als Ganzes formulierten ihre Bildungsziele und planten die „Schritte“ zu ihrer Erreichung.

Bei der Beantwortung der Frage des Fragebogens (Befragung am 21. Januar 2012) gaben alle Schüler der Klasse an, dass sie fundiertes Wissen erhalten und die beabsichtigten Ergebnisse erzielen möchten.

Die Bildung eines bewussten Wunsches nach erfolgreichem Lernen wurde durch eine Reihe von Veranstaltungen erleichtert, die der Klassenlehrer für einen bestimmten Zeitraum durchführte:

"Schritte", um das Ziel zu erreichen.

(Hauptereignisse für das erste Halbjahr.)

  1. Die Wahl des Bildungsprogramms "Ich bin in Wir".
  2. Ausstrahlung im eltern-schüler-pädagogischen Umfeld des Bildungsziels (patern. Sobr. “Unsere Aufgaben für das neue Studienjahr “27.09. 2011).
  3. Runder Tisch unter Beteiligung der Schüler - "gut", Eltern, Lehrer, Stellvertreter. Direktor für UHF, Lehrer-Psychologe: „Hausaufgaben. Hilfe Kontrolle? Oder ... ”12.10.2011.
  4. Elterngespräch mit Schülern der Klasse 6b „Hausaufgaben: Hilfe oder Kontrolle?“ 10. 12.2011.
  5. Zusammenfassend. Vergabe (29.12.2011).

Laut der Analyse des stellvertretenden Direktors für Bildungsarbeit, klang der Lehrerrat am 26.01. 2012 hat die Klasse insgesamt die Qualität der schulischen Leistungen deutlich verbessert.

Alle Kinder mit Ausnahme von zwei Schülern verbesserten ihre eigenen Ergebnisse in 2 bis 4 Fächern.

Folgende Bedingungen trugen zur Erreichung des Ergebnisses bei:

  • Pädagogik der Zusammenarbeit in Aktion.
  • Ein freundliches Team von gleichgesinnten Lehrern.
  • Respektvoller Dialog mit den Eltern.
  • Unterstützung durch die Schulverwaltung.
  • Psychologische und pädagogische Unterstützung in der Person des Schullehrers, Psychologen und Soziallehrers.
  • Motiviert für gute akademische Ergebnisse, Schüler der Klasse 6b.

Als Klassenlehrer war und bin ich ein Bindeglied für alle Teilnehmer an diesem Prozess und gleichzeitig eine Lokomotive, weil ich als Klassenlehrer die psychologischen und pädagogischen Merkmale meiner Klasse und jedes einzelnen Kindes besser kenne als andere Lehrer, die in Klasse 6b arbeiten. Dieses Wissen wurde durch verschiedene Arten von Fragebögen und engen Kontakt mit ihren Schülern gewonnen. Auf die Frage „Wer hat zum Erreichen des angestrebten Lernergebnisses beigetragen?“ Antworteten 60% der Befragten - der Klassenlehrer, 30% - die Eltern und der Klassenlehrer und 10% - niemand (insgesamt wurden 20 Personen befragt).

Auch im dritten Quartal war geplant, das angestrebte Ziel zu erreichen.

Es fand ein Eltern-Schüler-Treffen statt, bei dem es darum ging, einem Kind beizubringen, seine Handlungen zu planen und deren Folgen vorherzusagen. Das Protokoll der folgenden Sitzung gibt einen Überblick über die Richtung der geplanten Aktivität.

Protokoll Nr. 3 der Elternsitzung 6b Klasse OSOSh Nr. 2 28. 01.2012.

Thema: „Wie man einem Kind beibringt, seine Handlungen zu planen und deren Folgen vorherzusagen.“

  • Eltern mit den Inhalten der Vorlesung zum Thema des Treffens vertraut zu machen, ihr Gepäck mit Techniken zu bereichern, mit denen sie die Verantwortung des Kindes für die Erreichung der Bildungsaufgabe erhöhen können.
  • Eltern die Möglichkeiten ihrer elterlichen Hilfe aufzuzeigen, um das vom Schüler festgelegte Bildungsziel zu erreichen. Zeigen Sie anhand von Mini-Lektionen Techniken zur Verbesserung der Lernaktivitäten des Schülers und der Rolle des Lehrers und der Eltern im Lernprozess.

Teilnehmer treffen:
Eltern …………… pers.
Schüler der Klasse 6b ...........
Lehrer …………………………………………………………….

  1. Dia-Präsentation der Bildungsergebnisse für das 2. Quartal (nach den Erfahrungen des Klassenlehrers 6b C. S. Gildman).
  2. Mini-Lektion in Mathematik: Erklärung des Lehrers, Festlegung des Materials, das die Eltern zu Hause machen können, damit der Schüler das Lernmaterial fest lernt. Durchführung einer Lektion Popova L.V.
  3. Minikurs auf Russisch. Unter der Leitung von Gildman S.A.
  4. Übergeordneter Hörsaal „So helfen Sie Ihrem Kind beim Lernen“ (siehe Material auf der Website des Lehrers S. Gildman). Vorträge Gildman S.A.
  5. Leistung der Eltern. Aus der Erfahrung der Familienerziehung verantwortungsvolle Haltung gegenüber dem Erreichen des angestrebten Bildungsziels.
  6. Ein dankbares Wort vom Klassenlehrer an die einzelnen Eltern.

  1. Fortsetzung der engen Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern.
  2. Durchführung einer systematischen Überwachung des Bildungsprozesses (alle zwei Wochen) für die folgenden Schüler in Anwesenheit der Eltern (eine Reihe von Nachnamen)
  3. Wählen Sie die Schüler aus, die für die Aktivität der Schüler in der Lektion verantwortlich sind (sie müssen berechnen, wer in der Lektion wie oft die Hand hebt und antworten). Erstellen Sie eine Belohnung für Schüler, die im Unterricht aktiv sind.
  4. Das Team des Schulleiters der Klasse fasst die Arbeit der Schüler für die Woche zusammen, um die Plätze entsprechend der Anzahl der erhaltenen Noten zuzuteilen.
  5. Korrigieren Sie die Noten am Tag des Eingangs der „Zwei“ („3“ für hervorragende Schüler und gute Schüler) oder zu dem Zeitpunkt, den der Lehrer festlegt.
  6. Rufen Sie die Eltern nach 2 Fällen, in denen die Hausaufgaben ohne triftigen Grund nicht erledigt wurden, zur Schule, um einen Plan zur Lösung des Problems zu erstellen.
  7. In Ermangelung eines positiven Ergebnisses sollten Sie die Frage prüfen, ob ein bestimmter Schüler im Pädagogischen Rat der Schule in Anwesenheit der Eltern unterrichtet werden soll.
  8. Holen Sie sich einen kleinen Bericht, der klare Informationen über die Vorbereitung der Hausaufgaben und die Arbeit der Schüler im Klassenzimmer enthält.

In Vorbereitung auf die Treffen haben mir folgende Materialien geholfen:

1. Fragebogen für Studierende 6b cl.

Interessen und Freizeit.

Leute! Markieren Sie die Antworten, die für Ihre Meinung relevant sind.

1. Ich lerne weil:
- es interessiert mich,
- meine Eltern verlangen es,
- für die Zulassung zur Universität erforderlich.

2. Lernen ist notwendig, weil:
- nützlich im Leben,
- andere ……………………………………… ..

3. Ich lerne gerne:
- immer
- manchmal
- niemals.

4. Ich gehe in den Unterricht, weil (2-3 Aussagen auswählen):
Ich habe die Möglichkeit, mit Freunden zu kommunizieren,
- dort ist es interessant,
- Spaß
- Ich liebe mein Team,
- wie Lehrer,
- In der Nähe von zu Hause.

5. Wie lange dauern deine Hausaufgaben?
Wähle eine Aussage:
- mehr als 3 Stunden
- 2-3 Stunden
- 1-2 Stunden
- 30 Minuten - 1 Stunde
- 10-30 Minuten
- andere …………….

6. Was hindert Sie daran, Hausaufgaben gut zu machen?
Wählen Sie einen oder mehrere Gründe?
- Faulheit, Telefon, Fernsehen, Freunde, Musik,
- Müdigkeit
- uninteressante Aufgaben,
- Isolierung von Gegenständen vom Leben,
- Vernachlässigung des Materials,
- Sie fragen immer noch nicht,
- Ungerechtigkeit bei der Beurteilung,
- schlechte Lehrbücher,
- schlechte Gesundheit,
- Belletristik lesen,
- andere ……………….

7. Wie lange dauert es pro Tag, um Fernsehsendungen anzusehen?
- Wie viel Zeit gehst du?
- Wie viel Zeit verbringst du mit deinen Eltern zusammen?
- Wie lange dauert das Lesen von Zeitungen und Zeitschriften?
- Wie lange dauert es, Belletristik zu lesen?
- Wie lange dauert der Sport?
- Wie lang ist die Musik?
- Wie viel - zu Kreisen und anderen Aktivitäten?
- Gibt es Haushaltspflichten?

Der Fragebogen stammt aus der Broschüre „Um dem Klassenlehrer zu helfen. Pädagogische Diagnostik in der Arbeit des Klassenlehrers “Compiled by N.A. Panchenko. Wolgograd. Ed. "Lehrer", 2007 - 128 S.

2.Fragebogen für Eltern.

  1. Wie bewerten Sie die Lernergebnisse Ihres Kindes?
  2. Wenn die Ergebnisse niedriger sind als gewünscht, was sind dann die Gründe für die schlechte Leistung Ihres Schülers?
  3. Was beabsichtigen Sie zu tun, um das Ergebnis zu verbessern?
  4. Gibt es einen Zusammenhang zwischen der Gesundheit Ihres Kindes und der schulischen Leistung?
  5. Wie viel Zeit verbringt Ihr Schüler mit Hausaufgaben?
  6. Ist es möglich, Ihr Kind ohne Hausaufgaben zu unterrichten?
  7. Nehmen Sie an Hausaufgaben teil und lösen Sie Lernprobleme von Schülern?
  8. Ihre Vorschläge zur Steigerung der Ausbildungsqualität in der 6. Klasse?

Vollständiger Name Eltern, die Fragen beantwortet haben:

Der Fragebogen wurde von S.A. Gildman zusammengestellt

3.Zwei Artikel aus dem Internet über das Setzen und Erreichen eines bestimmten Ziels:
- mlminternetbiz.ru ›joomla-overview / 345 - ... Ziele. Gepostet von Suhar Alois,
- bezschool2.at.ua ›kak_pomoch_rebenku_uchitsja.doc„ Wie Sie Ihrem Kind helfen können, zu lernen”.

Die pädagogische Arbeit im Klassenzimmer läuft keineswegs darauf hinaus, eines der oben genannten Probleme zu lösen. Die Jungs und ich waren das zweite Jahr mit Projektaktivitäten beschäftigt. Im abgelaufenen Studienjahr haben wir ein kreatives Projekt umgesetzt, das auf der Inszenierung des Stücks basierte - das Musical „Die Schneekönigin“. Auch im laufenden Studienjahr sind wir erfolgreich in Bühnenproduktionen engagiert. Unsere Auftritte wurden auf der Geburtstagsfeier der Schule und beim Neujahrsball gefeiert.

Wir arbeiten weiterhin eng mit unseren Veteranen zusammen (geförderte Veteranen der 6. Klasse - Veteranen des Großen Vaterländischen Krieges, die Ehegatten Baykalova: Vasily Arkadevich und Valentina Pavlovna).

Und doch ist meiner Meinung nach die Arbeit zur Verbesserung der Qualität der schulischen Leistungen und zur Festigung der positiven pädagogischen Motivation im Unterricht das Wichtigste, was ich im laufenden Schuljahr mache. Wir alle wissen, wie schwierig es für diejenigen Schüler ist, die das Interesse am Lernen verlieren und sich im Bildungsprozess nicht erfolgreich verwirklichen können. Deshalb widme ich der Lösung des genannten Problems viel Aufmerksamkeit und Energie.

Wie war es bei mir?

Ich war ein ewig hübsches Mädchen. Etwas hinderte mich daran, die ganze Zeit zu exzellenten Studenten zu gehen, obwohl ich sicher wusste, dass ich das konnte. Als unsere Klasse aufgelöst wurde, befand ich mich an einem Ort, an dem vier Schulmädchen "zur Medaille gingen". Deshalb habe ich mit ihnen einen Weg ausspioniert, wie man mit Noten umgehen kann. Das Ergebnis hat mich schockiert!

In der Regel die gleichen Anstrengungen für das Studium, Noten im Zeugnis geändert! Aufgrund der neuen vierteljährlichen Schätzungen haben sich die Jahreszahlen bereits deutlich verbessert. Also habe ich es auch geschafft, die High School mit einer Silbermedaille zu beenden! Wenn ich vorher über diese einfache Methode Bescheid gewusst hätte, hätten wir vielleicht die goldene erreichen können. Aber Silber war schon an sich wunderbar!

In jenen Jahren gab die Medaille das Recht, eine Universität mit nur einer Aufnahmeprüfung zu betreten, wenn sie „ausgezeichnet“ war. Stimmen Sie zu, die Vorbereitung in einem Fach ist nicht dasselbe wie in drei.

Verbesserung der vierten Klasse

Ratings verwalten beginnt mit ... Erkennen und Aufzeichnen! Ja, am Ende des Tagebuchs hatte jeder unserer zukünftigen Medaillengewinner ein liniertes Zeichenpapier. Links wurden die Objekte in der gleichen Reihenfolge mit einem Stift geschrieben wie auf dem Zeugnis im Tagebuch. Und auf der rechten Seite - leere Zeilen, in denen sie bereits alle Noten, die nach dem Unterricht im Klassenzimmer erschienen, mit einem Bleistift löschten, Quiz, Independent, Essays und Diktate. Der Trick bestand darin, unbedingt alle Bewertungen für jedes Thema auf Ihre Broschüre zu übertragen.

Bei einigen Lehrern war es einfach: Alles im Tagebuch steht im Tagebuch. Einige mussten von Zeit zu Zeit angesprochen und gefragt werden:

Und sag mir bitte, wie sind meine Einschätzungen dort?

Niemand lehnte es normalerweise ab, weil der Wunsch, mit der eigenen Leistung Schritt zu halten, immer lobenswert ist. Und trotzdem war es möglich, in einer Pause leise zu bemerken, dass die Lehrerin beim Ausfüllen einer Zeitschrift gegenüber Ihrem Nachnamen steht.

Fotoquelle: lider045.ru/

Mitte des Quartals nahm das Gesamtbild Gestalt an.

1. Wenn das Thema zum Beispiel 4, 5, 4, 5, 4 war, dann war es klar, dass die Einschätzung dort umstritten und instabil war. Und der Lehrer wird mich fragen und fragen! Daher war es in meinem Interesse, sich zu Hause ein wenig mehr mit diesem Thema zu befassen oder im Unterricht aktiv Hand anzulegen, wenn dies nach Belieben gefordert wird, und nicht laut einer Zeitschrift. Aber damit ich etwas zu sagen hatte, brauchte ich etwas mehr Zeit, um mich vorzubereiten.

Ehrlich gesagt habe ich zu Hause nie mündliche Gegenstände gekocht. In der Pause lief alles schnell durch die Augen und auch im Unterricht, wenn jemand vor mir angerufen worden war. Das hat mir gereicht! Wenn es sich jedoch um eine vierte Beurteilung handelte, hätte das Prinzip „zu Hause - nur schriftliche Aufgaben“ weggelassen werden können und sollen. Etwa 15 Minuten plus, wie üblich, in der Klasse in der Pause, und die Antwort ist brillant!

2. Wenn in meiner Broschüre zu einem Thema 4, 4, 4, 4, dann habe ich leider in diesem Quartal nichts zu fangen. Im Folgenden müssen Sie sich anstrengen. Aber nicht ganz entspannen! Fahren Sie fort, "alles zu lehren", aber als ob "ohne Fanatismus", können Sie "keinen Glanz bringen". Ein oder zwei hervorragende Noten schaden natürlich trotzdem nicht! Denn für den Lehrer ist dies eine „Bewerbung für die Zukunft“, ein Signal, dass aus „gut“ sehr viel eines Tages „exzellent“ werden kann.


Fotoquelle: cronicadeiasi.ro

Ja Ja! Der Lehrer ist eine lebende Person, keine Maschine. Denken Sie daran! Er braucht auch Zeit, um sich an die Vorstellung zu gewöhnen, dass er irgendwann einen weiteren hervorragenden Studenten in diesem Fach haben wird. Ein ausgezeichneter Schüler kann nicht aus dem Nichts kommen, aus der Luft! Der Transformationsprozess verläuft schrittweise.

Das heißt Idealerweise muss ich in so einem „tauben“ Fach etwas haben wie: 4, 4, 4, 4, 5, 4, 5. Wenn die letzte Note ausgezeichnet ist, perfekt!

3. Eine weitere interessante Konfiguration von Ratings, die erwähnt werden muss. Stellen Sie sich zwei Probanden vor, die zum Beispiel einmal pro Woche vorkommen. In einem Fach wurden drei Noten vergeben, in einem anderen nur eine. Dies geschieht mit der gleichen Häufigkeit.

Worüber spricht das? Dass ich heute mit den Hausaufgaben anfange! Weil sie auf jeden Fall in naher Zukunft anrufen werden! Und zu dem Thema, bei dem es drei Bewertungen gibt, kann ich noch ohne Pause kochen. Ich werde Zeit und Energie für die Lektion aufwenden, die ich wahrscheinlich morgen anrufen werde.

Verbesserung des jährlichen Ratings

Nun, die Viertelnoten sind gesetzt. Was weiter? Und dann habe ich in das magische Blatt neben jedem Gegenstand bereits einen Stift für das erste Quartal gelegt und alle aktuellen Noten gelöscht, um Platz für neue zu schaffen. Aus diesem Grund sollte ein Stück Papier aus dickem Papier bestehen, um wiederholten Löschvorgängen standzuhalten. Im neuen Quartal verwende ich die gleichen Prinzipien wie zuvor. Aber jetzt habe ich einen zusätzlichen „harten“ Benchmark: die erste Punktzahl auf dem Zeugnis, die sich auf das Jahresergebnis auswirkt.

Если там 5, то можно чуть-чуть расслабиться, чтобы в текущей успеваемости нарисовалась приблизительно такая картина: 5, 4, 5, 5, 4, 5, 5. Т.е. 5 должно преобладать и особенно ближе к концу. Если 4, то желательно разбавлять их «скучную монотонность» отличными оценками до такого состояния, чтоб однажды их стало больше половины! И по наполняемости строчек я почти наверняка теперь знаю, когда ж меня будут вызывать!


Источник фото: hhsrampages.com

«Знал бы прикуп, жил бы в Сочи…»

Das ultimative Ziel ist es, eine exzellente Jahresnote zu erreichen.

In welchen Fällen ist dies möglich, wenn nicht die höchste Punktzahl in allen Quartalen? 1. Wenn "Lernfähigkeit" deutlich sichtbar ist, d.h. „Es war und ist geworden“: 4, 4, 5, 5. Es begann alles in der Mitte, aber dann wird geschätzt, dass „der Student seine Meinung geändert hat“. Jährlich - 5

2. Wenn die Leistung durchschnittlich ist, aber die letzte Note „ausgezeichnet“ ist: 4, 5, 4, 5. Jährlich - 5. Beachten Sie, dass die „Lernfähigkeit“ im Gegenteil zu wünschen übrig lässt: 5, 4 , 5, 4. Obwohl die durchschnittliche Punktzahl gleich ist! Und auch wenn nach dem dritten Quartal die längste und schwerste 5, aber das Gesamtbild geht immer noch 4.

3. Ein interessanter Fall, wenn 4, 4, 4, 5. Sie und 5 für ein Jahr greifen können! Wenn ... mehr dazu später im Detail.

4. Konfiguration: 5, 5, 4, 5 - dies ist höchstwahrscheinlich auch die jährliche 5. Obwohl, wie Sie sehen können, für das dritte Quartal 4.

Mit einem Wort, denken Sie daran, dass Sie ein ausgezeichneter Schüler mit Jahresnoten sein können, aber ein ewig gut aussehender Viertelmacher.

Das beschriebene System funktionierte in der Sowjetunion in der High School, daher das 5-Punkte-System.


Fotoquelle: lipmag.com/

Die Hauptsache ist, das Prinzip selbst zu verstehen

Und es sollte beachtet werden, dass es in der modernen Welt spezielle Regeln für die Einstufung gibt. Im Allgemeinen sind sie viel weicher als die, die ich in der Schule durch eine Versuchsmethode untersuchen musste. Alle Lehrer kennen diese Normen, aber manchmal bringen sie sie mit.

Wenn Sie also Ihre Noten nach den hier beschriebenen Grundsätzen verwalten, werden sie auf keinen Fall schlechter. Nach dem obigen Schema können Sie Ihre Leistung um etwa 1 Punkt pro Jahr steigern (nach dem 5-Punkte-System): vom guten zum hervorragenden Schüler oder vom dreijährigen zum guten Schüler. Das Ergebnis wird erst zum Jahresende sichtbar. Und es wird eine angenehme Überraschung für alle sein, sowohl für Eltern als auch für Lehrer.

Leistungsänderungen sind geringfügig! Es ist alles in der Reihenfolge, in der die Noten vergeben werden. Und in der Tatsache, dass der Student jetzt mit ziemlicher Sicherheit weiß, ob er morgen gefragt wird oder nicht. Aber wie man mit diesem Wissen umgeht, liegt an ihm.

Kontrollieren Ihre Kinder ihre Schulnoten?

Sehen Sie sich das Video an: Vorsicht beim T-Schritt in der ersten Sektion Chi Sao. Fix it Monday (Oktober 2021).

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